在“双减”和“新质生产力”成为高频词的当下，家长在寻找更有质量的校外学习场景，而高校也在探索更真实的项目制教学与产学结合路径。
本学期落地在艾德艺术设计学院的“艾创星球儿童大学”，正是在这样的背景下长出来的一个真实项目：它既是面向社区家庭的儿童艺术与科技教育产品，也是我们环境设计专业项目制教学的新载体。
艾创星球的起点其实很简单——“能不能把大学里的优质教育资源打开，让更多孩子受益？”
周末面向 5–12 岁儿童开设 3D打印、AI电影、设计思维、木工、印刷等主题课程，让孩子们走进大学课堂，像大学生一样上课、动手、做项目。
艾德艺术设计学院的大二、大三学生参与到教学空间布置、课程助教、活动策划与组织、品牌视觉制作等环节中，既完成课程作业，也在真实情境中锻炼专业能力。
一间教室，两拨学生，在同一个空间里完成不同阶段的成长。
为了让项目制教学“有落点”，本学期我们已经推出“Hi，设计”主题课，已经落地完成3次主题授课，目前正在筹备“小而精”的周末工作坊。
孩子们在老师的引导下完成故事梗概、生成角色与分镜并用 AI 工具制作属于自己的小电影从“灵感—创作—发布”体验完整流程。
孩子作品
孩子在老师带领下认识不同木材，学习基础安全规则用锯、锉、砂纸完成半成品拼装；大学生负责前期备料、结构预制和课堂安全巡视让课堂既有“真实工具感”，又在安全可控范围内。
课程在活字印刷工作室进行，从木版印刷、活字排版到圆盘凸版印刷，孩子边操作边理解“文字如何被印在每一本书上”。
作为分院重点培育的产学项目与创新创业团队，艾创星球并不是单向的教学活动，而是学院在探索一条 “教学—实践—运营” 三位一体的产学融合路径。
它将真实用户、真实场景、真实需求引入到学院体系中，使项目具有教学价值、产业价值与社会价值的多重属性。
项目引入拓竹3D打印设备与材料等，与品牌方和机构洽谈合作，为后续设备升级、课程共创、学生参观实习打下基础。
以《设计思维+3D打印》《Hi，木工》《Hi，印刷》等为模板，逐步沉淀课程大纲、教案包、活动手册，既服务于分院自己的周末班、寒暑假班，也为未来对接社区、学校、博物馆等场景预留空间。
艾德艺术设计的学生在项目中担任助教与执行，青年教师在课程开发、品牌运营、家校沟通中承担主力角色，形成“老师带学生、学生带孩子”的梯队结构。
这让艾创星球不只是一个“好玩的活动”，而是成为分院项目制教学与产学合作的一个长期抓手。
打磨一套可复制、可推广的寒假项目制课程，为后续夏令营、校外合作提供范本。
探索与环境设计、数字媒体、视觉传达等课程的联合教学，让“周末项目”和“周中课堂”互相借力，真正做到“以项目带课程，以项目促教学”。
结合分院现有资源，尝试与社区、科技馆、博物馆等合作，把艾创星球打造成分院对外连接家庭教育与社会资源的一张名片。
对参与的每一位老师和学生来说，它是一堂持续进行中的项目制“必修课”。
我们期待
在更多老师和同学的参与下
这颗“星球”能够
承载起艺术设计学院在
项目制教学与产学融合上的更多可能。
