《多媒体影像》课程是一门聚焦影像策划与创作、创意表达以及AI赋能的复合型实践课程。本轮课程教学团队由7位跨专业、跨部门教师联合构成，共覆盖数字媒体艺术设计专业71名大三学生。课程引入瑞典知名植物奶品牌OATLY真实广告创意项目，以“AI+创意+商业”为核心逻辑，品牌方参与命题，师生团队协力创作创意短视频广告，并用于线上营销与品牌推广。

《多媒体影像》课程创新推出“双循环”教学新模式，通过“AI+短视频”项目实践，助力学生实现从课堂作品到市场产品的价值跃迁。

“内循环”作为课程成果的对内转化路径，课程团队根据项目需求调整课程设计、互动与效果评价，关注创作的需求点与痛点，以真实项目标准引导学生完成从方案策划到影像执行全过程。“外循环”，即“真题真做”的项目实践路径，是专业课程对外输出教育价值、服务企业与社会的重要通道。当学生作品交付，进入甲方评审流程，优选作品再经过多轮打磨，最终上线品牌官方视频号，实现内外“双循环”式的教学闭环。

该课程落地的以真题驱动的“双循环”教学新模式，不仅是一次课堂教学形式的迭代，更是增强学生解决复杂项目能力的实践模式重构，“双循环”——在教中做、做中教，实现在学校“修内功”，与企业“搭桥梁”。

此次项目最终有13%的作品成功“上线”企业品牌视频号，每个作品都凝聚了校企团队、教师团队、学生团队大量的创意与心血。“上线”也许是项目的终点，但不是教学的终点。

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优秀作品个案合集

项目前期教学团队整合教学资源完成项目策划；执行阶段将项目深度融入课堂，教师分层指导视觉规范、表达调性、剧情脚本、美术风格、动态制作等全流程。学生分组协作实践，学习任务拆解为可验收阶段成果；同时引入“雇主品牌”评估机制，学生在企业反馈中深化品牌认知，逐步形成个人管理、商业与管理思维，实现专业技能与职业思维的双重锻造。

过程草图

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其他作品合集2

教学团队聚焦学生成长过程，深度复盘未被采纳的作品发现，部分学生存在“分数导向”思维，认为只要将作业“交差”即可，未真正建立“用户意识”。对此，未来将细化课程评价标准，引入“企业实用性分+课程成长性分”的双维度评价体系，将企业反馈纳入学习指标，着重培养学生的市场需求洞察、专业判断及回应能力。同时，尽管一些学生团队作品未“上线”，学生在项目实践中也收获颇丰，从思维转换、脚本创作到工具使用都得到了专业指导，初步掌握了驾驭真实项目的能力，亦是本次真实项目教学的价值所在。未来团队教师也将重构差异化成长路径，让每个学生在“真项目”中找到“真位置”，收获创作热情与自信。

学生学习花絮

师生上课照片

真实项目教学的尝试，能够重新审视教育的目的：不以“上线”定胜负，而以“成长轨迹”衡量教学效果，“过程”始终比“结果”更有价值。未来或许需要应对更复杂的项目、更前沿的技术，但唯有让学生直面行业痛点，在真问题里磨刀、用真需求试炼、拿真成果说话，才是实践教育永不偏移的罗盘。

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混剪视频3