·观察世界，也建立自己的视界

在动脑子工作室第一学期的日常训练中，郑茂韬同学展现出敏锐的视觉感知能力与突出的设计思维能力。工作室以持续性、系统性的 doodles 与视觉日志作为日常训练方法，引导学生从生活现场中主动发现、持续记录，从而建立从观察到表达的创作路径。

郑茂韬将这种训练转化成了属于自己的创作习惯——始终保持对周围世界的高度感知，并不断捕捉那些容易被忽略的细节。社会议题中的现实切片、路边偶然落下的树叶、商品包装上的标签、地铁里陌生人的服装配色、菜市场摊位手写字体的节奏……在他的视野里，生活中的每一个瞬间都可能成为创意发生的入口。

这种持续观察与即时记录的能力，并未停留在素材积累层面，而逐渐转化为郑茂韬主动建构意义与组织视觉表达的设计方法。

在不断的训练与实践中，他开始建立起从感知、提炼到转译的创作逻辑：从生活中发现问题，以设计组织信息，并通过视觉完成思考。

随着创作方法逐渐成型，郑茂韬开始将观察与情绪经验进一步整合，尝试搭建属于自己的表达系统，并探索如何将个人感知发展为具有概念性与延展性的设计语言。

在本学期的日常训练课题中，这种探索最终落地为他的首个概念化品牌项目——《街头巡航》。

《街头巡航》是一个以旅途情绪体验为核心展开的虚拟品牌。项目试图重新理解旅行的意义：不强调目的地的抵达，而鼓励人们以属于自己的节奏去感受、游走与停留，在移动之中完成一次关于感知与自我的“巡航”。

旅行途中所见所感的插画记录，到后续品牌视觉系统、产品的延展与周边应用的持续构建， 郑茂韬尝试将零散的生活经验转译为完整的品牌叙事与视觉表达。这一过程中不仅呈现出其对视觉传达设计中“概念生成—视觉转化—系统延展”路径的理解，也让设计逐渐超越专业训练本身，成为承载个人幽默感、情绪经验与内在思考的一种表达方式。

对郑茂韬而言，视觉传达不再只是信息的传递，而是一种将感受组织成语言、将情绪转化为视觉的能力。

·设计视觉，也设计传播

从大二开始，郑茂韬同学同时承担艾德艺术设计学院官方公众号的推文视觉编排与版式设计工作。这份看似位于内容背后的“幕后基建”，也成为他理解视觉传达设计的重要实践现场。在持续的推文创作中，他不仅参与内容的视觉呈现，更不断思考信息组织、阅读逻辑与传播方式之间的关系，逐渐建立起从内容生产到视觉传递的整体设计意识。从一线创作者到内容传播者，这段实践让他进一步理解：视觉传达不仅是形式的创造，更是一种通过设计连接内容与公众的能力。

其中，与西安心思维教育机构的合作实践尤为突出（心思维教育机构长期专注于自闭症儿童的康复与融合教育）。依托工作室搭建的校企合作平台，本学期，郑茂韬深度参与了与该机构的多项协作项目：从对该机构LOGO的优化与再设计，到全国助残日“编织美好·共赴星光”以及“织织一下·星星们的六一派对”等系列公益活动的策划与执行，逐步建立起从视觉设计到项目统筹的完整参与路径。

在多次的合作实践中，郑茂韬逐渐进入更为真实的社会协作场域，开始在实践中理解设计与公共议题之间的关系，并建立起对设计社会属性的更深层认知。更重要的是，这一系列实践使他的身份逐渐超越单一的“设计从业者”，转向一位具有公共意识的参与者与连接者。

在日常工作中，他需要准确理解项目要求与设计判断，并将其拆解为阶段性任务与具体执行清单，进一步完成团队内部的任务分配与进度管理；在项目推进过程中，他持续跟进各小组执行情况，协调跨组沟通，并在关键节点反馈执行结果，确保整体项目在既定逻辑下有序推进并最终落地。

正是在这种持续而真实团队协作关系中，郑茂韬同学的综合能力被不断打磨与深化，他的角色也逐渐从学生，成长为工作室制教学中具备组织能力与执行力的实践型协作者。

“从课堂到实践，从设计图纸到实践现场，我在动脑子工作室找到了自己的节奏。”

——郑茂韬