由艾德艺术设计学院学科平台联合视觉传达设计专业，在动脑子工作室举办了一场特别的六一活动。以“织织一下，星星的六一派对”为主题的编织共创活动，迎来了十三位自闭症儿童及其家长们的参与。在经纬交织的过程中，孩子们在家长的陪伴下专注穿引、编织与创作，并逐渐完成属于自己的作品。重复而有节奏的动作，让参与者们逐渐进入平静而自由的创作状态，也使手工编织从一项技艺体验，转化为一种无需语言却能够被共同感知的表达方式。

然而，这不仅仅是一场儿童节活动，它是动脑子工作室持续推进“设计连接社会实践”探索中的一个阶段性呈现。也是设计教育走进真实社会、建立真实连接的一次实践回应。

此次六一活动并非起点。自2025年起，动脑子工作室在与西安荟聚的合作框架下，带领工作室学生进入其公益扶持计划所支持的机构——西安心思维教育机构，进行实地调研。在初次调研中，学生们被自闭症儿童的绘画作品所触动。这些画作中没有既定的表达范式，却呈现出极具个人特质的视觉语言，完全源于孩子们最直接的内在表达。

同时，通过与机构老师的深入交流，学生们也逐渐了解到：心思维教育机构在尝试通过基础手工技能训练和产品化实践，帮助部分自闭症儿童在成年后建立更具可持续的自主生活能力与社会参与路径。

在此背景下，工作室学生开始思考：能否将他们的专业设计能力与这些自闭症孩子们的独特视觉表达相结合，并形成真正可实践的公益设计路径？

在上一学期工作室的教学实践中，动脑子工作室将“设计连接公益实践”这一议题纳入工作室日常训练课题之一。学生们以自闭症儿童的绘画作品为基础，结合各自专业知识展开衍生设计与制作实践。通过对画作的分析、视觉元素的提取与再设计，将孩子们的表达进一步延伸与呈现，并逐步形成一系列视觉产品的成果。

P1.作者：郭诗琪

P2.作者：潘洋阳

P3.作者：邓佳敏

P4.作者：郑茂韬

2025年底，在西安荟聚的支持下，工作室自主策划并举办了线下公益市集——《萌星投递站·接收来自星星的可爱包裹》。活动现场，学生将部分课题成果制作成公益盲盒，以自主定价的方式向公众开放参与，邀请社会公众以购买与捐赠结合的方式参与公益行动。同时，学生也将市集中产品销售所得的部分收益捐赠至心思维教育机构，用于支持自闭症儿童的持续教育与发展。

《萌星投递站·接收来自星星的可爱包裹》市集现场

摄影：孙西婷、郑欣彤

进入本学期，这一实践方向继续推进。学期初，工作室承接了心思维教育机构LOGO系统优化项目。学生团队在深入了解机构特质与教育理念的基础上，尝试以更具有识别性与包容性的视觉语言进行表达，使其品牌形象在保持原有温度的同时，更具延展性和传播力。

心思维教育机构LOGO设计

而在持续接触过程中，一个更加现实的问题逐渐浮现：对于大部分自闭症儿童而言，他们成年后往往因难以真正融入常规工作环境，因此在进入常规劳动体系时将面临诸多挑战。那么，是否存在一种可持续学习、可产品化，并具备社会参与价值的手工技能训练方式？经过讨论后，最终工作室决定结合自身特色，将经纬编织作为实践媒介展开探索。相较于其他手工形式，编织具有操作简单、门槛较低、重复性强及易于产品化等特点，同时也能够帮助参与者建立专注力与秩序感。

在5月17日，为响应第三十六个全国助残日，同时也为进行对上述实践方式的探索，动脑子工作室首次邀请心思维教育机构师生走进工作室，共同开展“编织美好·共赴星光”主题活动。在工作室学生的陪伴与引导下，孩子们从观察、模仿逐步过渡到自主尝试与独立完成，编织也从一项手工体验转变为一种交流与协作的媒介。最初“帮助者”与“被帮助者”的关系开始发生变化，工作室学生从设计学习者转变为知识传递者和实践引导者，自闭症儿童则从被动参与者逐渐成为真正的创作主体。

“织织一下，星星的六一派对”活动现场

摄影：孙西婷

在这一系列持续性实践过程中，工作室学生们逐渐意识到，设计的意义不仅是在创造产品与视觉成果，更是在建立人与人之间的连接。对于动脑子工作室而言，项目式教学不仅仅是对学生专业技能的培养，更是通过真实社会场域的持续进入，引导学生理解设计与社会之间的结构性关系，在面对真实问题、真实群体与真实需求的过程中，逐步建立理解他人、回应社会与承担责任的意识，从而实现从“专业能力培养”到“社会责任建构”的转化。与此同时，对于参与到这些实践中的自闭症儿童而言，他们所获得的也不仅是一项手工技能。通过持续学习与创作，他们逐渐拥有了一种能够表达自我、参与社会，并有机会转化为未来社会参与能力的路径。创作不再只是个人体验，而成为连接外部世界的一种可能。

动脑子工作室

摄影：孙西婷

当设计成为连接不同个体与群体的桥梁，当创作能够转化为参与社会的方式，我们所关注的，便不再只是一次活动、一件作品或一个项目的完成，而是这些微小而真实的连接如何持续发生，并逐渐生长为更具包容性与可持续性的社会关系网络。

真正有意义的公益实践，从来不是一次性的帮助，而是持续创造参与的机会；真正有价值的教育，也不仅是知识与技能的传递，更是在连接中培养理解，在实践中建立责任，并让每一个个体都拥有被看见、被尊重和参与社会的可能。

撰稿｜王佳