当自然成为媒介，当阅读化为土壤，当艺术成为方法，一场名为“跨域共读.自然疗愈”的校园美育实践，便在秋日的校园里悄然生长。
这不仅是一次活动，更是一次以美育人、以文化人、以心愈心的教育探索。在图文信息中心的凝聚与推动下，图书馆馆员王娇、艾德艺术设计教师徐娜与人文教育学院刘念三位老师，基于共同的教育自觉与人文关怀，达成自发而深度的协作。
我们希望通过实践回应一个更深层的时代命题：在高速运转的现代社会与校园生活中，教育如何超越知识与技能，抵达心灵的关照与人格的完整？
基于这样的思考，我们选择“自然疗愈”为主题，尝试通过线上共读与线下创作的双轨实践，从阅读中汲取智慧，在自然中安放身心，于创造里唤醒感知，构筑一个完整的生态路径。
为期21天的线上共读，由图书馆馆员王老师精心策划，依托丰富的馆藏资源，构建起一个持续的精神对话空间。
每晚八点，一个关于自然、生态、生命美学的议题如约而至：
“从《人间草木》中与汪曾祺一起发现生活中细碎的美好。”
“共读《食南之徒》，在历史小说里发现植物与美食。”
“在当下的生活中，如何才能找到属于自己的‘瓦尔登湖’。”
来自不同学科的师生，在经典文本的烛照下，展开思辨、分享感悟。阅读在此超越了个人行为，成为构建校园精神共同体的公共仪式，为美的实践奠定了思想与情感的根基，完成从感知到创造的闭环。
如果说线上共读是在云端的思想漫游，那么线下实践则是将思考的根系扎入大地、让感知在行动中开花的必然延伸。
为此，我们设计了三重循序渐进的美学实践，构成一个从唤醒感知、到价值转化、再到自我表达的完整闭环，让疗愈在真实的生命体验中悄然发生。
从琴岛至图书馆的路途，在艾德艺术设计学院徐老师的引导下，成为一堂流动的感知训练课。触摸、嗅闻、观察、采集——参与者重新学习与自然建立细腻的联结。人文教育学院刘老师则从农耕文明与土地伦理的维度，为感性体验注入了历史的深度与人文的厚度。
这场漫步，本质上是一场感知的修复，旨在唤醒被现代生活钝化的感官敏锐度，这正是美育发生的起点。
将废弃报刊与落叶干花转化为承载记忆的花草纸，是徐老师主持的一堂生动生态美育课。
这不仅是手艺的传授，更是“物性与心性”对话的过程。艺术在此展现了其深刻的伦理维度：美源于对资源的珍视、对生命的尊重、对循环的践行。
这一过程，让可持续的理念与惜物之心，通过指尖的温度，沉淀为一种可感知的生活态度与价值选择。
在手造纸上进行日历、书签创作并体验凸版印刷，让美育从感知、认知最终落于创造性的表达。参与者在此过程中体验到的专注、平静与完成后的喜悦，正是艺术疗愈功能的生动体现。
其意义不止于一场成功的活动，更在于它验证了一条可行的美育路径：以文化阅读筑基、以艺术实践赋能、以跨域协作增效。
真正有效的教育，尤其是美育，核心在于唤醒，而非单向的灌输。它唤醒人与自然的原始联结，也唤醒内心被忽视的情感。当学生说“摆脱了‘碎片化阅读’的浮躁，能静下心读自然随笔”时，我们明白教育的目的之一是帮助学生找回内在的秩序与安宁。
教育的深远影响，常在仪式之外、在润物无声之中。当美育真正成为一所大学的精神底色，它便超越了课程的范畴，成为每个人生命中可依傍的风景，可汲取的力量。
本期项目由图书馆发起，图书馆馆员王娇老师、艾德艺术设计教师徐娜老师与人文教育学院刘念老师联合设计与推动。感谢所有参与者的真诚在场，你们让这段旅程充满了真实的触动与回响。
